1、教育科学研究报告和论文写作 浙江教育学院 卢真金一、研究报告和论文撰写的意义二、研究报告的类型和结构三、写作要求四、研究报告和论文撰写五、文章的类型和投稿的策略一、研究报告论文撰写的意义研究报告和论文是：研究者思想发展的忠实记录2、课题研究水平和价值高低的标志。
2、3、进行学术交流和科研成果推广的重要形式。
(资料图片仅供参考)
3、（跨越时空） 4、深化原有研究成果、提高自己研究水平、发展自己的研究能力的又一次重要实践活动。
4、 二、研究报告的类型和结构（一）类型 实证性研究报告 2、文献性研究报告 3、理论性研究报告（二）结构 题目、署名、内容提要和关键词、前言、正文、结论、注释和参考文献、附录实证性研究报告：如教育调查报告、实验报告、经验总结报告等。
5、主要是用事实说明问题，材料力求具体典型，翔实可靠、格式规范。
6、这类报告要求通过有关资料、数据及典型事例的介绍和分析，总结经验，找出规律，指出问题，提出建议。
7、这种研究报告既注重理论，又重视实践，往往跟接触性的研究方法有关。
8、2、文献性研究报告：主要以文献情报资料作为研究材料，以非接触性研究方法为主，以文献的考证、分析、比较、综合为主要内容，着重研究教育领域某一方面的信息、进展、动态，以述评、综述类文章为主要表达形式。
9、一般在教育史学、文献评论研究中用得较多。
10、3、理论性研究报告：狭义上的论文。
11、以阐述对某一事物、某一问题的理论认识为主要内容，重在研究对象本质及规律性认识的研究。
12、独特的看法、创新的见解、深刻的哲理、严密的逻辑和个性化的语言风格是其内在特点。
13、理论性研究报告没有实证研究过程，因此对研究者的逻辑分析能力和思维水平有较高的要求，同时还要具有较高的专业理论素养。
14、论文有三个最基本的要素：一为论题，即真实性将被验证(论证)的命题、观点。
15、论题的主要来源就是研究课题提出的假设及研究对假设验证的结果。
16、论文最终是要论证论题的真实性而提出明确的论点。
17、二为论据，即证明论题真实性的依据。
18、论据的来源应该是研究过程所获得的信度、效度高的事实材料包括定性和定量的材料。
19、三为论证，即以论据证明论题的论述过程。
20、论证是文章的结构层次、材料组织的逻辑性和严密性、文章思想观点的正确性和科学性与深刻性、语言表达的准确性、有效性和技巧等各方面的综合体现。
21、论文与实证性研究报告有区别，它一般将科研工作中最主要，最精彩和具有创造性的内容和结果加以提炼，用较简明精炼的语言加以表达，论文不包括过多的具体研究方法和过程，而更强调内容的创新和学术价值。
22、任何研究课题的成果都可以用论文来表达。
23、三、写作内容和要求（一）题目题目的内容 类型、定位、作用2、写作要求 标题要准确 标题要新颖 题式可多样 标题要简洁（二）署 名署名的方式集体署名个人署名2、署名的规则贡献大小：提出研究设想、承担研究工作、解决关键问题。
24、惯例（三）内容提要和关键词（四）前言（三）内容提要关键词内容摘要：中心内容、结构及主要论点和评述；要求重点突出，内容精练，观点明确、一般不用第一人称，以200---300字为宜。
25、学术论文也不宜超过1000字，有关刊物要有中英文摘要。
26、2、关键词：必须是规范科学的名词术语，一般每篇文章有3~5个关键词（主题词）。
27、属于支柱性概念。
28、（四）前言内容：问题的由来；文献综述：课题的界定（概念术语的解释）及问题的陈述；课题研究的理论意义和实践意义。
29、2、写作要求：课题阐述要清楚准确，中心突出；客观公正、科学准确评价他人的研究成果；简明扼要介绍课题研究的动机和意义。
30、 （五）正文内容：它必须对研究的内容和方法进行全面的阐述和论证，对研究过程中所获取的资料进行全面系统的整理和分析，通过图表、统计结果及文献资料，或以纵向的发展过程，或横向类别分析提出论点、分析论据，进行论证。
31、研究报告又分：研究的对象和方法 2、研究的内容和假设 3、研究的步骤及过程 4、研究结果的分析与讨论：研究报告的重点部分。
32、A. 结果的定性定量分析，B.研究结果的讨论 。
33、结果分析与讨论材料缺乏。
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